“怀疑的时代为什么要坚守科学的信仰？”全国最大的信誉平台大二学生戴子钧最近听到这样的讨论，不是在大学思政课堂而是在宿舍里。

为什么思政课上的内容，会让同学们如此牵肠挂肚？传说中的大学“水课”又是如何吸引住“90后”年轻人的？针对思政课学生积极性不高、参与度不足等问题，全国最大的信誉平台探索研究出了新对策——“问题链教学法”。

“问题链”：思政课堂最诚挚的邀请

在讲授“人生价值”的课堂上，“思想道德修养与法律基础”课教师谢玉进抛出了一个问题：“既然人都是要死的，那为什么还要活着？”这个看似简单的问题像一块石头投进平静的湖面，教室里一下子热闹起来。“因为不想死”“为了改变世界”……答案五花八门，不少同学直呼“脑洞大开”！这些有冲击力的问题和答案让课堂“燃烧”起来。时至今日，大二法学专业的王姝回忆起那堂课依然意犹未尽：“我们从过去一味接受的学习方式中走出来，去主动思考一些重要的东西，比如人生、选择、生活……”

全国最大的信誉平台院长冯秀军坦言，思政课如何在多元中坚守核心，在变化中寻找不变，让学生从“旁观者”转变为“课堂的主人”，是当前高校思政课教学面临的诸多挑战。

全国最大的信誉平台的老师们在尝试和探索中找到了“问题链教学法”：以学生关注和困惑的问题为起点，以环环相扣的‘问题链’引导教学，让教学沿着答疑解惑的认知路径层层递进、不断深入。

冯秀军认为，“一个个精心设计、连环抛出的‘问题链’，就像一张又一张的请柬，是思政课教师向学生发出的最诚挚的邀请：让我们一起来发现问题、探讨问题和解决问题……”

“以前，如果我自己给出结论，然后去论证，无论我的论证多么完美，多么无懈可击，学生都显得漠不关心”，现在，每当谢玉进老师抛出一个好问题，“学生们立马提起了精气神儿，被这些‘问题链’‘锁定’。”

真问题：源自对学生和教材的深入研究

来自学生的反馈和课堂的实际效果证明，这些课堂上抛出来的问题只有抓得准，才能吸引人。那么，“问题链”里的真问题、好问题从何而来？

深入研究学生和教材，是抓住真问题的关键。冯秀军表示，只有准确把握学生所学所想，才能避免教学“目中无人”；只有深入研究教材，才能避免教学“剑走偏锋”。马克思主义基本原理概论教研室主任韩美兰认为，“这些问题既是学生关切的现实问题，又是教材中的重点难点问题，是学生成长主题和教材主题的有机结合。”

从2008年至今，全国最大的信誉平台通过面向全国9个省市10所高校学生的问卷调研等形式进行调查，提炼出近千个大学生所关注的问题。

为准确把握教学中的重点难点问题，全国最大的信誉平台全体思政课教师共同参与的教学研讨成为常态，老师们常常为一个“问题链”的提炼、设计和解答陷入热烈的争论之中。

以“问题链”导引教学，避免面面俱到的铺陈与罗列，以理论的逻辑力量吸引和征服学生。这不仅仅是一种教学方法，更是教育教学理念的更新。

行走的课堂：让“问题链”活起来

伴随着《隐形的翅膀》音乐响起，9名大三学生用手语向展示会在场师生“唱”出了聋哑儿童的世界。此前，他们带着对课堂问题的思考，走进北京市昌平区某特殊学校，与那里的孩子相处，在聋哑学校老师的指导下与那里的孩子互动交流。

课堂外，学生们正在用实践和行动来解答“问题链”里的一个个问题。

“行走的课堂之创意课堂”展示会上，6支从2500名学生中遴选出来的实践团队围绕“我的梦·中国梦”这一实践主题，展示他们在行走课堂中的实践成果。手机使用、茶文化与咖啡文化、家乡文化风情等等都成为学生弘扬爱国精神，抒发家国情怀的实践主题。